Realizando el balance personal de las actividades realizadas durante el año, tanto de los conocimientos obtenidos, como la incorporación de una nueva metodología de trabajo, considero que fue muy productivo el avance de cada grupo, la interrelación que se genero entre nosotras y el constante apoyo por parte de la docente.
Considero que fue muy productivo este seminario ya que se permitió no solo, la apropiación de nuevos aprendizajes, sino que el establecimiento de relaciones dentro de cada grupo para exponer las producciones realizadas en el blog, como el necesario contacto con los otros grupos para mantenerse informados y crecer juntos.
Tamara Cantón
lunes, 7 de julio de 2008
domingo, 6 de julio de 2008
conclucion final
A mi personalmente me sirvió mucho este seminario ya pude comprobar que por medio de las tecnologías, los chicos también aprenden, siempre y cuando tengan una acompañamiento de alguien capacitado y que les indique que no todo es verdadero lo que aparece en estas.
Me pareció interesante la herramienta que utilizamos en este seminario, porque en la búsqueda de información aprendí muchas cosas.
Es una buena herramienta que tendré en cuanta para ponerla en practica cuando sea docente,
Saluda atte.
Jesica Solange Distefano
Me pareció interesante la herramienta que utilizamos en este seminario, porque en la búsqueda de información aprendí muchas cosas.
Es una buena herramienta que tendré en cuanta para ponerla en practica cuando sea docente,
Saluda atte.
Jesica Solange Distefano
conclucion final
Me eh dado cuenta que hoy en día las TIC´s tienen mucha influencia en la educación dado que los niños tienen acceso a ellas mas fácilmente y a edades mas tempranas.
Estas pueden ser utilizadas como una herramienta de trabajo tanto por parte de los niños como del docente, siempre y cuando este ultimo le de un andamiaje al niño para que las utilice de la mejor manera posible, dándose cuenta que no todo aquello que encuentre por medio de estas va a ser verdadero.
No creo que la inserción de las TIC’s en la educación se mala sino todo lo contrario, siempre que se las utilice de forma correcta y adecuada.
Atte. Yamila Nocera
Estas pueden ser utilizadas como una herramienta de trabajo tanto por parte de los niños como del docente, siempre y cuando este ultimo le de un andamiaje al niño para que las utilice de la mejor manera posible, dándose cuenta que no todo aquello que encuentre por medio de estas va a ser verdadero.
No creo que la inserción de las TIC’s en la educación se mala sino todo lo contrario, siempre que se las utilice de forma correcta y adecuada.
Atte. Yamila Nocera
Conclución final
A manera de conclusión puedo decir que me parece correcto el uso de las TICs en la educación ya que por medio de estas tanto profesores como alumnos pueden realizar una investigación de otra forma a diferencia de la que se utilizaba anteriormente que era a través de libros, manuales, etc. A su vez permite que los alumnos puedan relacionarse con otras personas y realizar un intercambio de opiniones, generando debates por medio de internet por distintos temas.
También puedo destacar que el uso de las TICs es una realidad en la educación obligando a los docentes a dar un andamiaje para que el chico pueda darse cuenta si aquella información que busca por medio de las TICs es certera o no.
Me encanto compartir este cuatrimestre con ustedes, mucha suerte!!
Atte. Magalí Español.
También puedo destacar que el uso de las TICs es una realidad en la educación obligando a los docentes a dar un andamiaje para que el chico pueda darse cuenta si aquella información que busca por medio de las TICs es certera o no.
Me encanto compartir este cuatrimestre con ustedes, mucha suerte!!
Atte. Magalí Español.
conclucion general
Realizando la conclusión grupal acerca del trabajo realizado, tanto en clase como en el blog, notamos el gran cambio y evolución que logramos, respecto a los aprendizajes obtenidos como a la incorporación de esta nueva forma de trabajo desconocida para nosotras.
Comenzamos con un proceso de investigación acerca de las distintas tecnologías, recopilando, leyendo y formulando nuestras propias conclusiones a partir de los textos observados.
Al “subir” al blog diferentes tipos de textos a cerca de las tecnologías y su influencia en la vida cotidiana y dentro del ambiente escolar, decidimos avocarnos a la relación que se establece entre la tecnología, el docente y el alumno.
Buscamos mostrar el posible y productivo uso de las tecnologías en la sala como un andamiaje por parte de la docente y no como una necesidad para divertirse (como a muchos les pasa)
Dentro del blog planteamos proyectos, artículos informativos y críticas a cerca del trío (docente-alumno-tecnología). Logramos formar nuestra propia conclusión acompañadas por el permanente apoyo de la docente a cargo del seminario, tanto en las clases como los constantes comentarios que aportaba a nuestras producciones.
Lo fundamental, para nosotras, es tomar conciencia de que las tecnologías Son herramientas que pueden estar al alcance de la mano, lo importante es saber como, cuando y para que utilizar este recurso y aplicando para acompañar y guiar el proceso de enseñanza – aprendizaje y cognitivo de los chicos, que definitivamente es por ese motivo que elegimos esta carrera.
Atentamente
Tamara, Magali, Jesica, Candela y Yamila
Comenzamos con un proceso de investigación acerca de las distintas tecnologías, recopilando, leyendo y formulando nuestras propias conclusiones a partir de los textos observados.
Al “subir” al blog diferentes tipos de textos a cerca de las tecnologías y su influencia en la vida cotidiana y dentro del ambiente escolar, decidimos avocarnos a la relación que se establece entre la tecnología, el docente y el alumno.
Buscamos mostrar el posible y productivo uso de las tecnologías en la sala como un andamiaje por parte de la docente y no como una necesidad para divertirse (como a muchos les pasa)
Dentro del blog planteamos proyectos, artículos informativos y críticas a cerca del trío (docente-alumno-tecnología). Logramos formar nuestra propia conclusión acompañadas por el permanente apoyo de la docente a cargo del seminario, tanto en las clases como los constantes comentarios que aportaba a nuestras producciones.
Lo fundamental, para nosotras, es tomar conciencia de que las tecnologías Son herramientas que pueden estar al alcance de la mano, lo importante es saber como, cuando y para que utilizar este recurso y aplicando para acompañar y guiar el proceso de enseñanza – aprendizaje y cognitivo de los chicos, que definitivamente es por ese motivo que elegimos esta carrera.
Atentamente
Tamara, Magali, Jesica, Candela y Yamila
martes, 1 de julio de 2008
Como concluciòn final...
Personalmente considero que en una tètrada conformada por un alumno, un contexto un conocimiento a enseñar y por supuesto un docente quien trasmita esos saberes deben, pueden y se ven obligados actualmemte a interaccionar de manera en que las tecnologias avancen, siempre que se cumpla la interaccion , de manera directa (frente a frente) o por medio de algun intermediario ya sea una pc, o cualqiuier otra tecnologia informàtica; el conocimiento que se trasmite SIEMPRE llega al receptor, es decir al alumno, es por eso que estoy a favor de que en las escuelas de hoy se integren las nuevas tecnologias como parte de la interaccion institucional propiamente dicha.
Para terminar agradesco a la profesora de Seminario de Mundo Contemporàneo por "incertarme" en èsta nueva metodologia de los blogs por internet ya que no era de mi conocimiento (aunque utilizo internet y la pc diariamente), Tam`bien me interesò mucho el tema abordado con mis compañeras de grupo, ya que la investigaciòn se fue tornando cada vez mas interesante y "atrapante".
Que tengan un muy buen fin de cuatrimestre y mucha suerte a todas en los finales!!!
Atte. Candela Mercadante
Para terminar agradesco a la profesora de Seminario de Mundo Contemporàneo por "incertarme" en èsta nueva metodologia de los blogs por internet ya que no era de mi conocimiento (aunque utilizo internet y la pc diariamente), Tam`bien me interesò mucho el tema abordado con mis compañeras de grupo, ya que la investigaciòn se fue tornando cada vez mas interesante y "atrapante".
Que tengan un muy buen fin de cuatrimestre y mucha suerte a todas en los finales!!!
Atte. Candela Mercadante
jueves, 19 de junio de 2008
Culturas juveniles y nuevas tecnologías
Internet no sé lo que es ¿el infierno?
De Miguel delibes
… me pareció importante tratar de comprender acerca de las representaciones sobre la relación entre sus alumnos y las tic; porque justamente a partir de esas representaciones los docentes desalentarán o permitirán – y se permitirán- el uso y el aprendizaje con dichas tecnologías. Si la ven como un mal necesario o como elementos distractores del verdadero aprendizaje. Su introducción en el aula será diferida indefectiblemente. Por otra parte los nuevos alumnos presentan aprendizajes con características diferentes. Por el hecho de que en su constitución subjetiva ha habido una gran incidencia de las tic: son los nativos digitales…
A nosotras nos parece que las docentes tiene que manejarse con la tecnología y no verlo como un mal necesario, sino es una forma mas de aprender, ver las cosas desde otro punto de vista, y muchas veces a los chicos les es mas divertido o interesante, en la actualidad los chicos viven en la computadora y se pasan el día leyendo o escribiendo, por mas q no se den cuenta están abriendo su conocimiento. Y estaría bueno que esto también este en las aulas así aprenden con algo que a ellos les interesa. Por otra parte es muy importante la relación docente-alumno y necesaria Es un dar y recibir constantemente.
¿Que opinan ustedes de esta pequeño fragmento?
¿Están de acuerdo que la tecnología es un mal necesario?
¿Les parece que a los chicos no se les va hacer más interesante aprender por medio de la tecnología?
De Miguel delibes
… me pareció importante tratar de comprender acerca de las representaciones sobre la relación entre sus alumnos y las tic; porque justamente a partir de esas representaciones los docentes desalentarán o permitirán – y se permitirán- el uso y el aprendizaje con dichas tecnologías. Si la ven como un mal necesario o como elementos distractores del verdadero aprendizaje. Su introducción en el aula será diferida indefectiblemente. Por otra parte los nuevos alumnos presentan aprendizajes con características diferentes. Por el hecho de que en su constitución subjetiva ha habido una gran incidencia de las tic: son los nativos digitales…
A nosotras nos parece que las docentes tiene que manejarse con la tecnología y no verlo como un mal necesario, sino es una forma mas de aprender, ver las cosas desde otro punto de vista, y muchas veces a los chicos les es mas divertido o interesante, en la actualidad los chicos viven en la computadora y se pasan el día leyendo o escribiendo, por mas q no se den cuenta están abriendo su conocimiento. Y estaría bueno que esto también este en las aulas así aprenden con algo que a ellos les interesa. Por otra parte es muy importante la relación docente-alumno y necesaria Es un dar y recibir constantemente.
¿Que opinan ustedes de esta pequeño fragmento?
¿Están de acuerdo que la tecnología es un mal necesario?
¿Les parece que a los chicos no se les va hacer más interesante aprender por medio de la tecnología?
jueves, 29 de mayo de 2008
Las tecnologias y "el fin de la infancia"
Navegando por la web, hicimos incapiè en esta informaciòn en donde encontramos espectativas interesantes que se adhieren a nuestro debate de COMO ENCONTRAR LA CONILIACIÒN DE LAS NUEVAS TECNOLOGIAS EN EL ÀMBITO ESCOLAR.
Asi pudimos descubrir que muchas personas estan interesadas en èste tema, ya que hemos leìdo varios artìculos, de todo tipo, en los que se consideraba beneficiosa el uso de tecnoligias en la escuela y tambien otros en los que creìan que dicha implementacion era poco impresindible.
Sin embargo un pàrrafo de la informacion dice lo siguiente:
"La familia, la escuela, deben reflexionar sobre este hecho también de la vida: niños “desinfantilizados” con comportamientos, expectativas y actitudes ligadas a la interacción con las nuevas tecnologías que bien pudieran generar tensiones en la cultura escolar. Ellos tienen acceso a un gigantesco caudal de información audiovisual en cualquier tiempo y en cualquier lugar, accesible a todas las edades en un mundo donde la telefonía despliega sus mejores herramientas de marketing para aumentar la audiencia y nos inundan de dispositivos que generar un “aparente” poder de dominio sobre la existencia. El “pulgar digital” y el ratón de la computadora representan instrumentos de autonomía para realizar búsquedas con la pretensión de instantaneidad e inmediatez. Esto hace que se desdibujen las secuencias por etapa-edad de la escuela y se debiliten las fronteras entre razón e imaginación, saber e información, trabajo y juego."
Con lo que plantea Eduardo Escalante (analista educativo) promueve, en cierto modo el empleo de tecnologìas en la infancia, especificamente.
"Es distinto un niño de dos años que juega con un celular que un niño que juega con una perrita; es distinto un niño que toca el tambor que un niño que pasa horas en la computadora; es distinto un niño que pasa horas actuando con su celular que un niño que aprende a contemplar el mundo que lo rodea. Son diferentes sensibilidades, quizás podría decirse que unas requieren querer verte, tocarte, conversar contigo mirándonos, mientras que para la otras es suficiente que me respondas, que conversemos a la distancia, que me dejes un mensaje."
Sobre esa afirmacion podriamos decir que si bien son dos realidades diferentes la infancia no se pierde de ninguna manera.
El articulo conluye diciendo:
"Se requiere que el hogar y la escuela se hagan cargo de que la niñez sea no sólo una etapa para ser feliz, ser cuidado y acompañado sino que también se viva en la multiplicidad de lo que es la vida: la naturaleza, el juego, correr, subirse a los árboles, cantar, pintarrajear, reír, llorar, vagabundear. O sea, no sólo vivir la tecnología. Este es nuestro desafío si es que queremos que haya “niños”.
Si! es tan simple... o tan complejo?...Es por eso que es un desafio de los adultos , en todos los àmbitos...
Quisieramos "leer" sus opiniones acerca de èste tema, nosotras creemos que esta informacion encontrada en una pag web de la ciudad de Mendoza (www.mendoza.edu.ar), fue la mas descriptiva a nuestro debate.
Buen fin de semana a todos!!!!
"
Asi pudimos descubrir que muchas personas estan interesadas en èste tema, ya que hemos leìdo varios artìculos, de todo tipo, en los que se consideraba beneficiosa el uso de tecnoligias en la escuela y tambien otros en los que creìan que dicha implementacion era poco impresindible.
Sin embargo un pàrrafo de la informacion dice lo siguiente:
"La familia, la escuela, deben reflexionar sobre este hecho también de la vida: niños “desinfantilizados” con comportamientos, expectativas y actitudes ligadas a la interacción con las nuevas tecnologías que bien pudieran generar tensiones en la cultura escolar. Ellos tienen acceso a un gigantesco caudal de información audiovisual en cualquier tiempo y en cualquier lugar, accesible a todas las edades en un mundo donde la telefonía despliega sus mejores herramientas de marketing para aumentar la audiencia y nos inundan de dispositivos que generar un “aparente” poder de dominio sobre la existencia. El “pulgar digital” y el ratón de la computadora representan instrumentos de autonomía para realizar búsquedas con la pretensión de instantaneidad e inmediatez. Esto hace que se desdibujen las secuencias por etapa-edad de la escuela y se debiliten las fronteras entre razón e imaginación, saber e información, trabajo y juego."
Con lo que plantea Eduardo Escalante (analista educativo) promueve, en cierto modo el empleo de tecnologìas en la infancia, especificamente.
"Es distinto un niño de dos años que juega con un celular que un niño que juega con una perrita; es distinto un niño que toca el tambor que un niño que pasa horas en la computadora; es distinto un niño que pasa horas actuando con su celular que un niño que aprende a contemplar el mundo que lo rodea. Son diferentes sensibilidades, quizás podría decirse que unas requieren querer verte, tocarte, conversar contigo mirándonos, mientras que para la otras es suficiente que me respondas, que conversemos a la distancia, que me dejes un mensaje."
Sobre esa afirmacion podriamos decir que si bien son dos realidades diferentes la infancia no se pierde de ninguna manera.
El articulo conluye diciendo:
"Se requiere que el hogar y la escuela se hagan cargo de que la niñez sea no sólo una etapa para ser feliz, ser cuidado y acompañado sino que también se viva en la multiplicidad de lo que es la vida: la naturaleza, el juego, correr, subirse a los árboles, cantar, pintarrajear, reír, llorar, vagabundear. O sea, no sólo vivir la tecnología. Este es nuestro desafío si es que queremos que haya “niños”.
Si! es tan simple... o tan complejo?...Es por eso que es un desafio de los adultos , en todos los àmbitos...
Quisieramos "leer" sus opiniones acerca de èste tema, nosotras creemos que esta informacion encontrada en una pag web de la ciudad de Mendoza (www.mendoza.edu.ar), fue la mas descriptiva a nuestro debate.
Buen fin de semana a todos!!!!
"
jueves, 15 de mayo de 2008
A partir de la informaciòn analizada, los textos y artìculos trabajados y las concluciones realizadas en grupo, nos planteamos la siguiente hipòtesis o pregunta:
"¿Como lograr el equilibrio correcto entre el DOCENTE-ALUMNO y el ALUMNO-TECNOLOGÎA?"
Desarrollaremos en profundidad las diferentes realaciones que se establecen dentro del àmbito institucional buscando estrategias para lograr el equilibrio entre la educaciòn y la tecnologìa sin descartar esta ùltima, aprovechando al màximo sus beneficios pero si olvidar ni dejar de lado el importante y fundamental rol del docente.
Buen finde semana para todos!!
Tamara, Magali, Yamila ,Jessica y Candela
"¿Como lograr el equilibrio correcto entre el DOCENTE-ALUMNO y el ALUMNO-TECNOLOGÎA?"
Desarrollaremos en profundidad las diferentes realaciones que se establecen dentro del àmbito institucional buscando estrategias para lograr el equilibrio entre la educaciòn y la tecnologìa sin descartar esta ùltima, aprovechando al màximo sus beneficios pero si olvidar ni dejar de lado el importante y fundamental rol del docente.
Buen finde semana para todos!!
Tamara, Magali, Yamila ,Jessica y Candela
lunes, 12 de mayo de 2008
Leer en la Web
nosotras encontramos este articulo en la revista Viva y nos parecio bueno compartirlo con ustedes, el contenido es:
"Con la llegada de Internet se anunciaba la muerte de los libros, pero tal pronóstico no se cumplió. Según un estudio del sitio ingles the inquirir, los internautas leen más y prestan más atención que los amantes del papel.
Una encuesta realizada el año pasado por la fundación El libro y la universidad de San Andrés revela que el 30% de los lectores de diarios se neutro país, prefieren la edición digital. Entre los estudiantes se popularizo la descarga de libros a través de la Web por el bajo costo de esta modalidad. Una cuarta parte de los alumnos de los cursos de posgrado consigue sus lecturas de este modo, mientras que en el nivel terciario la cifra llega al 27%
Otro relevamiento realizado en el 2007 por el ministerio de cultura porteño, reflejó que el 32% de chicos de entre 9 y 12 años, lee en la computadora. Esta tendencia se explica por las opciones multimedia y diferentes lenguajes que ofrecen las nuevas tecnologías. Más allá del temor de los adultos a la perdida del habito de leer, los especialistas coinciden en que la pantalla de una PC ofrece distintos modos de lectura, en general más corta y fragmentada pero, a la vez, con mayor posibilidad de experimentación e interacción con la palabra, al permitir escribir textos propios y reescribir otros.
Lo importante es que los niños adquieran el placer por la lectura, en cualquier soporte, para lo cual es fundamental que un mayor los estimule."
ojala que les paresca interesante, hasta mañana
Candela, Tamara, Yamila, Magali, Jesica
"Con la llegada de Internet se anunciaba la muerte de los libros, pero tal pronóstico no se cumplió. Según un estudio del sitio ingles the inquirir, los internautas leen más y prestan más atención que los amantes del papel.
Una encuesta realizada el año pasado por la fundación El libro y la universidad de San Andrés revela que el 30% de los lectores de diarios se neutro país, prefieren la edición digital. Entre los estudiantes se popularizo la descarga de libros a través de la Web por el bajo costo de esta modalidad. Una cuarta parte de los alumnos de los cursos de posgrado consigue sus lecturas de este modo, mientras que en el nivel terciario la cifra llega al 27%
Otro relevamiento realizado en el 2007 por el ministerio de cultura porteño, reflejó que el 32% de chicos de entre 9 y 12 años, lee en la computadora. Esta tendencia se explica por las opciones multimedia y diferentes lenguajes que ofrecen las nuevas tecnologías. Más allá del temor de los adultos a la perdida del habito de leer, los especialistas coinciden en que la pantalla de una PC ofrece distintos modos de lectura, en general más corta y fragmentada pero, a la vez, con mayor posibilidad de experimentación e interacción con la palabra, al permitir escribir textos propios y reescribir otros.
Lo importante es que los niños adquieran el placer por la lectura, en cualquier soporte, para lo cual es fundamental que un mayor los estimule."
ojala que les paresca interesante, hasta mañana
Candela, Tamara, Yamila, Magali, Jesica
viernes, 9 de mayo de 2008
La informática en el nivel inicial
La informática en el nivel inicial, fundamentaciones teóricas, reflexiones y comentarios.
Trabajo realizado por una profesora y una licenciada, que nos pareció bueno compartirlo con ustedes, plantean un proyecto para salas de 4 y 5, tomando a la computadora como una herramienta mas para acompañar el aprendizaje y no la protagonista de la sala.
Al final encontraran una conclusión nuestra y algunas preguntas para seguir el debate...
NOMBRE DE LAS AUTORAS:
·PROFESORA JUDIT MINIAN, ESPECIALISTA EN INFORMÁTICA EDUCATIVA,
·LICENCIADA RAQUEL STAMATI DE SCHAPIRA, COORDINADORA PEDAGÓGICA DEL JARDÍN DE INFANTES.
"Es importante enseñar a los hombres computación para que accedan al lenguaje del siglo XX. Por ello, algunos piensan que los niños deben aprender a usar la computadora desde pequeños pues se les facilita el acceso a este nuevo lenguaje tecnológico. Pero debemos priorizar otras necesidades de aprendizajes donde la computadora sólo debe ser un recurso que facilite la adquisición de nociones y conceptos que constituyen la base necesaria para complejizar su nivel de pensamiento y luego sí adquirir las habilidades necesarias para el aprendizaje de las nuevas tecnologías.
Por ello en la etapa del niño preescolar, no debemos centrar la atención en la computadora como objeto de estudio sino en el niño como sujeto que aprende utilizando diferentes recursos entre ellos la PC.
No enseñamos computación sino que enseñamos nociones de colores, formas y tamaños a través de la computadora, y en este camino el niño comienza a adquirir naturalmente habilidades relacionadas con esta materia, como por ejemplo: navegar por un programa, usar el mouse, utilizar el lenguaje iconográfico que se observa en la pantalla, etc.
Suele observarse en la práctica cotidiana del jardín de infantes a la maestra de informática como una maestra especial, independiente de los contenidos y proyectos que se trabajan en la sala."
PROYECTO INFORMÁTICO PARA SALAS DE 4 Y 5
Tener una computadora no nos convierte en buenos educadores ni en alumnos aventajados; utilizar con sentido el computadora para promover el aprendizaje, sí.
El objetivo de este proyecto es aportar y favorecer los procesos de aprendizaje que se dan en la escuela y adquirir habilidades que se trabajan en la sala. Lo ideal es que esté vinculado a la temática curricular trabajada en el aula.
Es importante recalcar que las actividades y los trabajos propuestos no sólo apuntan a que el niño se familiarice y pueda ir conociendo esta moderna tecnología, que es la computadora, sino también aspiran estimular la capacidad visomotora y psicomotora de los pequeños, a fin de favorecer el desarrollo de la lectoescritura, la iniciación al conocimiento lógico-matemático y la creatividad.
La computadora es un medio técnico excelente para ejercer una fuerte función motivadora, ya que tiene un gran poder de atracción.
En conclusión:
La Informática en el jardín deben tratarse como lo que es, un recurso, una herramienta, especialmente en jardín, donde el alumno no domina todavía la lecto-escritura, y la imagen, el sonido y la interactividad que nos ofrecen los materiales multimedia, pueden llegar a ser un gran soporte a su desarrollo. El objetivo no es que aprendan a ser operadores de Pc sino usar la informática como un recurso para enriquece el aprendizaje.
La computadora debe ser considerada como un recurso más pero diferente a otros por que tiene características propias que lo potencian como por ejemplo:
la flexibilidad y la capacidad de adecuarse a diferentes niveles de complejidad, de acuerdo a las posibilidades y necesidades de cada niño permitiéndole seguir su propio ritmo de trabajo.
La interactividad le da una mayor devolución y participación a través de lo que ve y de lo que escucha.
Les dejamos algunas preguntas...
*¿Debe haber informática en este nivel?
*¿Puede ser el docente un facilitador en el vínculo del niño con la computadora?
*¿Cómo hace el docente de informática para que el taller de computación no sea una materia especial del alumno sino una herramienta de trabajo de la que el docente puede y debe valerse para enseñar otros contenidos?
Buen fin de semana!!
Magalí*Tamara*Candela*Yamila*Jesica
Trabajo realizado por una profesora y una licenciada, que nos pareció bueno compartirlo con ustedes, plantean un proyecto para salas de 4 y 5, tomando a la computadora como una herramienta mas para acompañar el aprendizaje y no la protagonista de la sala.
Al final encontraran una conclusión nuestra y algunas preguntas para seguir el debate...
NOMBRE DE LAS AUTORAS:
·PROFESORA JUDIT MINIAN, ESPECIALISTA EN INFORMÁTICA EDUCATIVA,
·LICENCIADA RAQUEL STAMATI DE SCHAPIRA, COORDINADORA PEDAGÓGICA DEL JARDÍN DE INFANTES.
"Es importante enseñar a los hombres computación para que accedan al lenguaje del siglo XX. Por ello, algunos piensan que los niños deben aprender a usar la computadora desde pequeños pues se les facilita el acceso a este nuevo lenguaje tecnológico. Pero debemos priorizar otras necesidades de aprendizajes donde la computadora sólo debe ser un recurso que facilite la adquisición de nociones y conceptos que constituyen la base necesaria para complejizar su nivel de pensamiento y luego sí adquirir las habilidades necesarias para el aprendizaje de las nuevas tecnologías.
Por ello en la etapa del niño preescolar, no debemos centrar la atención en la computadora como objeto de estudio sino en el niño como sujeto que aprende utilizando diferentes recursos entre ellos la PC.
No enseñamos computación sino que enseñamos nociones de colores, formas y tamaños a través de la computadora, y en este camino el niño comienza a adquirir naturalmente habilidades relacionadas con esta materia, como por ejemplo: navegar por un programa, usar el mouse, utilizar el lenguaje iconográfico que se observa en la pantalla, etc.
Suele observarse en la práctica cotidiana del jardín de infantes a la maestra de informática como una maestra especial, independiente de los contenidos y proyectos que se trabajan en la sala."
PROYECTO INFORMÁTICO PARA SALAS DE 4 Y 5
Tener una computadora no nos convierte en buenos educadores ni en alumnos aventajados; utilizar con sentido el computadora para promover el aprendizaje, sí.
El objetivo de este proyecto es aportar y favorecer los procesos de aprendizaje que se dan en la escuela y adquirir habilidades que se trabajan en la sala. Lo ideal es que esté vinculado a la temática curricular trabajada en el aula.
Es importante recalcar que las actividades y los trabajos propuestos no sólo apuntan a que el niño se familiarice y pueda ir conociendo esta moderna tecnología, que es la computadora, sino también aspiran estimular la capacidad visomotora y psicomotora de los pequeños, a fin de favorecer el desarrollo de la lectoescritura, la iniciación al conocimiento lógico-matemático y la creatividad.
La computadora es un medio técnico excelente para ejercer una fuerte función motivadora, ya que tiene un gran poder de atracción.
En conclusión:
La Informática en el jardín deben tratarse como lo que es, un recurso, una herramienta, especialmente en jardín, donde el alumno no domina todavía la lecto-escritura, y la imagen, el sonido y la interactividad que nos ofrecen los materiales multimedia, pueden llegar a ser un gran soporte a su desarrollo. El objetivo no es que aprendan a ser operadores de Pc sino usar la informática como un recurso para enriquece el aprendizaje.
La computadora debe ser considerada como un recurso más pero diferente a otros por que tiene características propias que lo potencian como por ejemplo:
la flexibilidad y la capacidad de adecuarse a diferentes niveles de complejidad, de acuerdo a las posibilidades y necesidades de cada niño permitiéndole seguir su propio ritmo de trabajo.
La interactividad le da una mayor devolución y participación a través de lo que ve y de lo que escucha.
Les dejamos algunas preguntas...
*¿Debe haber informática en este nivel?
*¿Puede ser el docente un facilitador en el vínculo del niño con la computadora?
*¿Cómo hace el docente de informática para que el taller de computación no sea una materia especial del alumno sino una herramienta de trabajo de la que el docente puede y debe valerse para enseñar otros contenidos?
Buen fin de semana!!
Magalí*Tamara*Candela*Yamila*Jesica
sábado, 3 de mayo de 2008
Educación Virtual
Según las investigaciones realizadas podemos destacar que la Educación Virtual enmarca la utilización de las nuevas tecnologías, hacia el desarrollo de metodologías alternativas para el aprendizaje de alumnos de poblaciones especiales que están limitadas por su ubicación geográfica, la calidad de docencia y el tiempo disponible.
La educación virtual como la educación del siglo XXI, tiene los siguientes principios: la autoeducación, la autoformación, la desterritorialización, la descentración, la virtualización, la tecnologización, la sociabilidad virtual
Sus características: es oportuno para datos, textos, gráficos, sonido, voz e imágenes mediante la programación periódica de tele clases, es económico, porque no es necesario desplazarse hasta la presencia del docente o hasta el centro educativo, es innovador según la motivación interactivo de nuevos escenarios de aprendizaje, es motivador en el aprendizaje, que estar inclaustrado en cuatro paredes del aula, es actual, porque permite conocer las últimas novedades a través de Internet y sistemas de información.
En cuanto a los aspectos positivos podemos destacar que puede adaptar el estudio a su horario personal, puede realizar sus participaciones de forma meditada gracias a la posibilidad de trabajar offline, El alumno tiene un papel activo, todos los alumnos tienen acceso a la enseñanza, no viéndose perjudicados aquellos que no pueden acudir periódicamente a clases por motivos de trabajo, la distancia, etc. Existe mejora de la calidad de aprendizaje, optimización del aprendizaje significativo al mismo tiempo asimila otro tipo de aprendizajes, ahorro de tiempo y dinero. El educando no tiene que centrarse al centro de estudio. El estudiante es protagonista y responsable de su propio proceso formativo y recibe una instrucción más personalizada.
Según los aspectos positivos a nivel institucional. permite a la universidad ofertar formación a las empresas sin los añadidos que suponen los desplazamientos, alojamientos y dietas de sus trabajadores, permite ampliar su oferta de formación a aquellas personas o trabajadores que no pueden acceder a las clases presenciales, mejora de la eficiencia en la institución educativa debido al avance tecnológico, mejora el desempeño del docente, por cuanto parte del tiempo que antes se dedicaba a la clase, se invertirá en un mejor diseño curricular e investigación.
En cuanto a los aspectos negativos: el acceso desigual en la población, fallas técnicas que pueden interrumpir las clases, falta de estandarización de las computadoras y multimedia, falta de programas en cantidad y calidad en lengua castellana, aunque existan muchos en lengua inglesa, puede ser lenta y por lo tanto desmotivadora, no se ofrece el mismo contacto persona a persona así como las clases presénciales, se requiere un esfuerzo de mayor responsabilidad y disciplina por parte del estudiante, no todo se puede aprender del Internet.
La tecnología en la educación permite auxiliar a los estudiantes a escribir y calcular, guiar a los estudiantes, facilitar la adquisición de los recursos educativos desde ubicaciones remotas, ayudar a los profesores en la evaluación del progreso del estudiante y la administración de la instrucción, fomentar la colaboración entre estudiantes y profesores
A modo de conclusión podes decir que con el uso de las TICs en la educación se puede lograr despertar el interés en los estudiantes y profesores por la investigación científica y posibilitar el mejoramiento de las habilidades creativas, la imaginación, habilidades comunicativas y colaborativas pudiendo acceder a mayor cantidad de información y proporcionando los medios para un mejor desarrollo integral de los individuos. También podemos agregaar que el uso de las TICs en la educación, se está convirtiendo en una realidad que obliga a los sistemas educativos a tomar posiciones ante la misma.
Hasta el martes.
Yamila, Candela, Tamara, Jesica y Magalí.
La educación virtual como la educación del siglo XXI, tiene los siguientes principios: la autoeducación, la autoformación, la desterritorialización, la descentración, la virtualización, la tecnologización, la sociabilidad virtual
Sus características: es oportuno para datos, textos, gráficos, sonido, voz e imágenes mediante la programación periódica de tele clases, es económico, porque no es necesario desplazarse hasta la presencia del docente o hasta el centro educativo, es innovador según la motivación interactivo de nuevos escenarios de aprendizaje, es motivador en el aprendizaje, que estar inclaustrado en cuatro paredes del aula, es actual, porque permite conocer las últimas novedades a través de Internet y sistemas de información.
En cuanto a los aspectos positivos podemos destacar que puede adaptar el estudio a su horario personal, puede realizar sus participaciones de forma meditada gracias a la posibilidad de trabajar offline, El alumno tiene un papel activo, todos los alumnos tienen acceso a la enseñanza, no viéndose perjudicados aquellos que no pueden acudir periódicamente a clases por motivos de trabajo, la distancia, etc. Existe mejora de la calidad de aprendizaje, optimización del aprendizaje significativo al mismo tiempo asimila otro tipo de aprendizajes, ahorro de tiempo y dinero. El educando no tiene que centrarse al centro de estudio. El estudiante es protagonista y responsable de su propio proceso formativo y recibe una instrucción más personalizada.
Según los aspectos positivos a nivel institucional. permite a la universidad ofertar formación a las empresas sin los añadidos que suponen los desplazamientos, alojamientos y dietas de sus trabajadores, permite ampliar su oferta de formación a aquellas personas o trabajadores que no pueden acceder a las clases presenciales, mejora de la eficiencia en la institución educativa debido al avance tecnológico, mejora el desempeño del docente, por cuanto parte del tiempo que antes se dedicaba a la clase, se invertirá en un mejor diseño curricular e investigación.
En cuanto a los aspectos negativos: el acceso desigual en la población, fallas técnicas que pueden interrumpir las clases, falta de estandarización de las computadoras y multimedia, falta de programas en cantidad y calidad en lengua castellana, aunque existan muchos en lengua inglesa, puede ser lenta y por lo tanto desmotivadora, no se ofrece el mismo contacto persona a persona así como las clases presénciales, se requiere un esfuerzo de mayor responsabilidad y disciplina por parte del estudiante, no todo se puede aprender del Internet.
La tecnología en la educación permite auxiliar a los estudiantes a escribir y calcular, guiar a los estudiantes, facilitar la adquisición de los recursos educativos desde ubicaciones remotas, ayudar a los profesores en la evaluación del progreso del estudiante y la administración de la instrucción, fomentar la colaboración entre estudiantes y profesores
A modo de conclusión podes decir que con el uso de las TICs en la educación se puede lograr despertar el interés en los estudiantes y profesores por la investigación científica y posibilitar el mejoramiento de las habilidades creativas, la imaginación, habilidades comunicativas y colaborativas pudiendo acceder a mayor cantidad de información y proporcionando los medios para un mejor desarrollo integral de los individuos. También podemos agregaar que el uso de las TICs en la educación, se está convirtiendo en una realidad que obliga a los sistemas educativos a tomar posiciones ante la misma.
Hasta el martes.
Yamila, Candela, Tamara, Jesica y Magalí.
miércoles, 30 de abril de 2008
Desastres y naturalización
Encontramos un artículo en el diario Página 12, en el suplemento de cultura que nos pareció bueno compartirlo con ustedes, tiene una mirada diferente acerca de la tecnología, ya que no se enfoca particularmente en la educación(como veníamos tratando hasta ahora) sino que la analiza desde el punto de vista "cotidiano", y como muchas veces nos pasa, nos damos cuenta cuan rodeados de tecnología estamos cuando ésta comienza a fallar.
"Paul Virilio, un teórico cultural y urbanista, planteó la idea de que las generaciones que viven en el siglo XX y XXI son un accidente generalizado. Me parece que esto es correcto hasta cierto punto y que muchos de esos accidentes, son accidentes tecnológicos en más de un sentido. La tecnología es omnipresente en nuestras vidas. Por la extensión de internet y los teléfonos celulares, por ejemplo, no estamos desconectados ni un segundo en la vida urbana actual. En general no nos damos cuenta de la presencia de la tecnología ni de su importancia en nuestras vidas cotidianas sino hasta cuando ésta falla, y puede fallar en distintos modos. Alguna de éstas fallas son pequeñas, como por ejemplo, quedarse sin señal en los teléfonos celulares; pero también nos damos cuenta del fallo de la tecnología en fenómenos mucho mas evidentes. Chernobyl es un ejemplo brutal de éstas fallas. Seria conveniente no esperar a que ocurran para pensar en la tecnología y poder anticiparnos a la falla.Los grandes desastres son cada vez más frecuentes en los últimos tiempos, hay una palabra que refiere a ésto, es lo que los antiguos griegos llamaban la HUBRIS, la exagerada auto confianza que luego se traduce en una suerte de venganza de la naturaleza sobre el hombre. Para pensarlos tenemos que abandonar la convicción de que la tecnología y la ciencia ya están completas, tenemos que estudiarlas en el momento de su nacimiento.Lo que quiero destacar es que uno de los problemas que tenemos en nuestra relación con la ciencia y la tecnología es que tendemos a verla como natural, cuando en realidad lo que necesitamos es cuestionar nuevamente su inevitabilidad y su naturalidad. Para eso, debemos intentar comprender a la tecnología desde el momento de su surgimiento y sobre todo en el momento de su recepción, por que eso nos permitiría darnos cuenta que las tecnologías no son INEVITABLES y más aún que todas las tecnologías son permanentemente resignificadas en su uso y recepción."
Nos planteamos ésto NO para desterrar la tecnología, sino que para hacer una reflexión acerca de su uso adecuado, los avances tecnológicos fueron y son de gran ayuda, se implementaron en todas las áreas, ya sea medicina, educación, política,ciencia etc. considerando estos los pilares fundamentales para el crecimiento y desarrollo de la sociedad. Somos cocientes de las virtudes de éstos avances pero a su ves la tenemos que utilizar y tomar con responsabilidad, por que tenemos en nuestras manos la educación de futuros adultos.
No podemos dejar de preguntarnos ¿Como seria hoy en día la vida sin los avances? y darnos cuenta como cambia la concepción educativa desde hace unos años hasta ahora, no solo las nuevas posibilidades para nuestros futuros alumnos sino que la permanente actualización que debemos tener nosotras como futuras docentes en nuestra carrera.
Que tengan un lindo fin de semana!
Yamila, Magalí, Candela, Tamara y Jesica
"Paul Virilio, un teórico cultural y urbanista, planteó la idea de que las generaciones que viven en el siglo XX y XXI son un accidente generalizado. Me parece que esto es correcto hasta cierto punto y que muchos de esos accidentes, son accidentes tecnológicos en más de un sentido. La tecnología es omnipresente en nuestras vidas. Por la extensión de internet y los teléfonos celulares, por ejemplo, no estamos desconectados ni un segundo en la vida urbana actual. En general no nos damos cuenta de la presencia de la tecnología ni de su importancia en nuestras vidas cotidianas sino hasta cuando ésta falla, y puede fallar en distintos modos. Alguna de éstas fallas son pequeñas, como por ejemplo, quedarse sin señal en los teléfonos celulares; pero también nos damos cuenta del fallo de la tecnología en fenómenos mucho mas evidentes. Chernobyl es un ejemplo brutal de éstas fallas. Seria conveniente no esperar a que ocurran para pensar en la tecnología y poder anticiparnos a la falla.Los grandes desastres son cada vez más frecuentes en los últimos tiempos, hay una palabra que refiere a ésto, es lo que los antiguos griegos llamaban la HUBRIS, la exagerada auto confianza que luego se traduce en una suerte de venganza de la naturaleza sobre el hombre. Para pensarlos tenemos que abandonar la convicción de que la tecnología y la ciencia ya están completas, tenemos que estudiarlas en el momento de su nacimiento.Lo que quiero destacar es que uno de los problemas que tenemos en nuestra relación con la ciencia y la tecnología es que tendemos a verla como natural, cuando en realidad lo que necesitamos es cuestionar nuevamente su inevitabilidad y su naturalidad. Para eso, debemos intentar comprender a la tecnología desde el momento de su surgimiento y sobre todo en el momento de su recepción, por que eso nos permitiría darnos cuenta que las tecnologías no son INEVITABLES y más aún que todas las tecnologías son permanentemente resignificadas en su uso y recepción."
Nos planteamos ésto NO para desterrar la tecnología, sino que para hacer una reflexión acerca de su uso adecuado, los avances tecnológicos fueron y son de gran ayuda, se implementaron en todas las áreas, ya sea medicina, educación, política,ciencia etc. considerando estos los pilares fundamentales para el crecimiento y desarrollo de la sociedad. Somos cocientes de las virtudes de éstos avances pero a su ves la tenemos que utilizar y tomar con responsabilidad, por que tenemos en nuestras manos la educación de futuros adultos.
No podemos dejar de preguntarnos ¿Como seria hoy en día la vida sin los avances? y darnos cuenta como cambia la concepción educativa desde hace unos años hasta ahora, no solo las nuevas posibilidades para nuestros futuros alumnos sino que la permanente actualización que debemos tener nosotras como futuras docentes en nuestra carrera.
Que tengan un lindo fin de semana!
Yamila, Magalí, Candela, Tamara y Jesica
martes, 29 de abril de 2008
Buscan incorporar tecnología portátil en las escuelas
Como en las notas publicadas anteriormente, nos hemos interesado en la insercion de nuevas tecnologias en las escuelas, por eso decidimos "subir" a nuestro blog una informacion que nos atrajo muchisimo por la importancia del tema abordado.
Queremos compartir con uds. la nota para que saquen sus propias concluciones y esperamos que comenten asi podremos debatir las diferentes opiniones.
"La empresa Microsoft puso en marcha un programa piloto en una escuela de Salta tras probar con éxito la iniciativa en Chile, Brasil y el Reino Unido. Los pilares son el uso de PocketPC e internet inalámbrica"
A partir de este pàrrafo comenzamos a indagar acerca de las oportunidades de aprendizaje que podria llegar a tener la iniciativa...pero tambien surgieron interrogantes y tambien oposiciones.
"El proyecto Edunova, del que participaron 350 alumnos de la Escuela América Latina de Salta, fue implementado durante el 2006 en cursos de 7° a 3° año de Polimodal, en las clases de Matemática, Física, Turismo y Tecnologías de la Información; y consistió del desarrollo de actividades colaborativas, evaluaciones y presentaciones a partir del uso de dispositivos móviles Pocket PC y conexión inalámbrica, entre los dispositivos y a Internet."
"A partir de la implementación de Edunova los alumnos aprendieron nuevas habilidades y conocimientos, trabajando de manera conjunta para resolver problemas educativos. A su vez, los maestros fueron capacitados en el uso de nuevas tecnologías para que puedan enriquecer sus clases a partir del uso de herramientas tecnológicas."
"Hasta el momento, 45.000 docentes fueron capacitados en el uso de las nuevas tecnologías, generando un impacto en 2.700.000 alumnos; y se donaron 8.500 licencias de software a escuelas públicas y subvencionadas."
Como grupo de trabajo nos planteamos la posibilidad de que la tecnologia en si (como se pudo ver en articulos anteriores) pude facilitar y enrriquecer el proceso de enseñanza, pero...¿hasta que punto? Si en todas las escuelas se prpone èste proyecto...¿Donde quedarà la dedicacion del alumno en buscar otros medios de consulta?, o mas aun...¿Donde quedaràn el cuaderno, la carpeta y el lapiz o la lapicera? Ya que vemos que la tecnologia en las escuelas avanza a pasos agigantados podemos concluir diciendo que las tecologias informativas son el medio por exelencia mas consultado en los ultimos años por alumnos de todos los niveles, y que es una importanticima herramienta para incertarce en la sociedad actual, pero sabemos tambien que seria fundamental articular todos los medios de informacion que el alumno tenga a su alcance, y como futuras docentes promover e introducir en el aula todas aquellas que sean convenientes para que los contenidos a enseñar se trasmitan de manera satisfactoria.
Buena semana!!!
Magali, Tamara, Yamila, Jessica y Candela
Queremos compartir con uds. la nota para que saquen sus propias concluciones y esperamos que comenten asi podremos debatir las diferentes opiniones.
"La empresa Microsoft puso en marcha un programa piloto en una escuela de Salta tras probar con éxito la iniciativa en Chile, Brasil y el Reino Unido. Los pilares son el uso de PocketPC e internet inalámbrica"
A partir de este pàrrafo comenzamos a indagar acerca de las oportunidades de aprendizaje que podria llegar a tener la iniciativa...pero tambien surgieron interrogantes y tambien oposiciones.
"El proyecto Edunova, del que participaron 350 alumnos de la Escuela América Latina de Salta, fue implementado durante el 2006 en cursos de 7° a 3° año de Polimodal, en las clases de Matemática, Física, Turismo y Tecnologías de la Información; y consistió del desarrollo de actividades colaborativas, evaluaciones y presentaciones a partir del uso de dispositivos móviles Pocket PC y conexión inalámbrica, entre los dispositivos y a Internet."
"A partir de la implementación de Edunova los alumnos aprendieron nuevas habilidades y conocimientos, trabajando de manera conjunta para resolver problemas educativos. A su vez, los maestros fueron capacitados en el uso de nuevas tecnologías para que puedan enriquecer sus clases a partir del uso de herramientas tecnológicas."
"Hasta el momento, 45.000 docentes fueron capacitados en el uso de las nuevas tecnologías, generando un impacto en 2.700.000 alumnos; y se donaron 8.500 licencias de software a escuelas públicas y subvencionadas."
Como grupo de trabajo nos planteamos la posibilidad de que la tecnologia en si (como se pudo ver en articulos anteriores) pude facilitar y enrriquecer el proceso de enseñanza, pero...¿hasta que punto? Si en todas las escuelas se prpone èste proyecto...¿Donde quedarà la dedicacion del alumno en buscar otros medios de consulta?, o mas aun...¿Donde quedaràn el cuaderno, la carpeta y el lapiz o la lapicera? Ya que vemos que la tecnologia en las escuelas avanza a pasos agigantados podemos concluir diciendo que las tecologias informativas son el medio por exelencia mas consultado en los ultimos años por alumnos de todos los niveles, y que es una importanticima herramienta para incertarce en la sociedad actual, pero sabemos tambien que seria fundamental articular todos los medios de informacion que el alumno tenga a su alcance, y como futuras docentes promover e introducir en el aula todas aquellas que sean convenientes para que los contenidos a enseñar se trasmitan de manera satisfactoria.
Buena semana!!!
Magali, Tamara, Yamila, Jessica y Candela
miércoles, 23 de abril de 2008
Algunas prpouestas de integracion de nuevas tecnologias en las escuelas
Hola a todos, siguiendo la investigacion abordada anteriormente, nos informamos a travez de medios gràficos y encontramos una nota muy interesantes sobre diferentes propuestas que favorecen la integracion de la tecnologia en las escuelas. La fundacion Telefònica, a travez del portal Educared, busca generar un "puente" entre las nuevas tecnologias y las escuelas. A continuacion desarollaremos algunas propuestas :
*AVENTURAS EN INTERNET: Impulsa el uso de la Web en la escuela.Se desarrollan certàmenes y ofrecen recursos virtuales.
*EL TALLER: Es un espacio del portal Educared en el que se mensionan datos teòricos e ideas pràcticas para que el docente pueda integrar las nuevas tecnologias a la elaboracion de proyectos educativos.
*MAESTROS EN TECNOLOGIA: capacita a profesores de institutos de formacion docente
*AULAS HOSPITALARIAS: es un programa diseñado para que los chicos hospitalizados continùen con sus actividades escolares y recreativas.Hoy funcionan en el Hospital Gobernador Centeno (La Pampa), el hospital Pediàtrico Notti (Mendoza) y el Hospital Isola (Chubut). Informes en :
www.educared.org.ar
Tel.: 4332-2091
Deseamos que estas propuestas hayan sido de gran utilidad para uds. ya que consideramos que excluir las nuevas tecnologias en el àmbito escolar serìa desaprovechar oprtunidades educativas realmente ricas en informacion y en gran parte faborece el aprendizaje de la lectoescritura.
Muchos saludos a todos!
Magali, Yamila, Tamara ,Jesica y Candela
*AVENTURAS EN INTERNET: Impulsa el uso de la Web en la escuela.Se desarrollan certàmenes y ofrecen recursos virtuales.
*EL TALLER: Es un espacio del portal Educared en el que se mensionan datos teòricos e ideas pràcticas para que el docente pueda integrar las nuevas tecnologias a la elaboracion de proyectos educativos.
*MAESTROS EN TECNOLOGIA: capacita a profesores de institutos de formacion docente
*AULAS HOSPITALARIAS: es un programa diseñado para que los chicos hospitalizados continùen con sus actividades escolares y recreativas.Hoy funcionan en el Hospital Gobernador Centeno (La Pampa), el hospital Pediàtrico Notti (Mendoza) y el Hospital Isola (Chubut). Informes en :
www.educared.org.ar
Tel.: 4332-2091
Deseamos que estas propuestas hayan sido de gran utilidad para uds. ya que consideramos que excluir las nuevas tecnologias en el àmbito escolar serìa desaprovechar oprtunidades educativas realmente ricas en informacion y en gran parte faborece el aprendizaje de la lectoescritura.
Muchos saludos a todos!
Magali, Yamila, Tamara ,Jesica y Candela
CAPACITACIÔN PARA DOCENTES
Hèmos encontrado en el diario Clarin un artìculo sobre la capacitacion para docentes para propiciar la incluciòn digital en el àmbito escolar.A continuaciòn desarrollaremos la propuesta otorgada por Microsoft llamada "Alianza por la educaciòn" la cual busca favorecer el acceso a tecnologias en el aula por medio de la capacitacion gratuita a docentes.
Estos son algunos de los proyectos màs destacados:
*AULA VIRTUAL: Por medio de una plataforma e-learing y con apoyo de tutorìas electronicas se brinda dicha capacitacion docente orientada al uso de TIC
aulavirtual@microsoft.com.ar
*ENTRE PARES: Este programa capacita docentes para que ayuden a sus colegas a integrar la tecnologia digital a los procesos de enseñanza y aprendizaje
entrepares@telar.org
*SITIO WEB NEODOCENTES: En este sitio, fruto del trabajo con Foro 21, figuran experiencias de docentes argentinos que integraron en la enseñanza las nuevas tecnologias
www.neodocentes.com.ar
Saludos a todos!
Esperamos que les sirva la informaciòn
Magali, Yamila, Jesica, Tamara y Candela
Estos son algunos de los proyectos màs destacados:
*AULA VIRTUAL: Por medio de una plataforma e-learing y con apoyo de tutorìas electronicas se brinda dicha capacitacion docente orientada al uso de TIC
aulavirtual@microsoft.com.ar
*ENTRE PARES: Este programa capacita docentes para que ayuden a sus colegas a integrar la tecnologia digital a los procesos de enseñanza y aprendizaje
entrepares@telar.org
*SITIO WEB NEODOCENTES: En este sitio, fruto del trabajo con Foro 21, figuran experiencias de docentes argentinos que integraron en la enseñanza las nuevas tecnologias
www.neodocentes.com.ar
Saludos a todos!
Esperamos que les sirva la informaciòn
Magali, Yamila, Jesica, Tamara y Candela
EL IMPACTO DE LAS NUEVAS TECNOLOGÎAS EN EL APRENDIZAJE ESCOLAR
A partir de una noticia que encontramos en el diario Clarin, en el segmento de educacion, intercambiamos opiniones al respecto...simpre surgen preguntas como ¿serà realmente exitoso el proseso de aprendizaje utilizando como recurso y/o experiencia educativa la tecnologia informatica? o ¿Còmo prpiciamos las futuras docentes la inclucion digital en el àmbito escolar?...por eso nos pareciò interesante èste artìculo ya que las nuevas generaciones estan inmersas en una sociedad donde todo està abarcado a travez de las nuevas tecnologias, Ya sea desde buscar informacion en internet hasta diferentes formas de exprecion como los blogs, chat, mensajes de texto y foros, constantes desafios para docentes y alumnos redefiniendo el rol que adquieren la escritura y la lectura en dicho contexto.
" Para Andrea Brito ( coordinadora del posgrado de lectura, escritura y educacion de FLACSO):
Hay que discutir el lugar en las escuelas de la escritura y la lectura a la luz de estos cambios culturales y para eso es necesario superar autonomias entre el libro y las nuevas tecnologias"
Esta vision antagonica se debe a que a veces las nuevas tecnologias son entendidas como "fantasmas" que le disputan a la escuela la trasmision del saber y a su vez la organizacion de la escuela dificulta la adaptacion a las exigencias actuales.
"Gonzalo Camp (Psicologo y docente) afirma que el pricipal problema es la falta de contextualizacion de las nuevas formas de lenguaje en el marco de las nuevas tecnologias"
Con èsto opinamos que quiere decir que los alumnos trasladan formas de escribir propias del chat o de los mensajes de texto a ensayos o exàmenes escritos.
"Para marcela Sissto (de la Fundacion LEER), el desafio es ver las estrategias para enseñarles a los chicos a comunicarce adecuadamente en los formatos nuevos y en los tradicionales"
A modo de conclucion al respecto de lo abordado anteriormente podemos agregar que èste desafio se puede afrontar practicando en la escuela el dialogo con otras pràcticas culturales, sin temerle a las nuevas tecnologias y creer que alejan a los chicos de la lectura y de la escritura, es mas, creemos que son una oportunidad de comunicacion, la clave està en generar una convivencia armoniosa entre distintos saberes.
Que tengan buena semana!!
Magali, Yamila, Jesica, Tamara y Candela
" Para Andrea Brito ( coordinadora del posgrado de lectura, escritura y educacion de FLACSO):
Hay que discutir el lugar en las escuelas de la escritura y la lectura a la luz de estos cambios culturales y para eso es necesario superar autonomias entre el libro y las nuevas tecnologias"
Esta vision antagonica se debe a que a veces las nuevas tecnologias son entendidas como "fantasmas" que le disputan a la escuela la trasmision del saber y a su vez la organizacion de la escuela dificulta la adaptacion a las exigencias actuales.
"Gonzalo Camp (Psicologo y docente) afirma que el pricipal problema es la falta de contextualizacion de las nuevas formas de lenguaje en el marco de las nuevas tecnologias"
Con èsto opinamos que quiere decir que los alumnos trasladan formas de escribir propias del chat o de los mensajes de texto a ensayos o exàmenes escritos.
"Para marcela Sissto (de la Fundacion LEER), el desafio es ver las estrategias para enseñarles a los chicos a comunicarce adecuadamente en los formatos nuevos y en los tradicionales"
A modo de conclucion al respecto de lo abordado anteriormente podemos agregar que èste desafio se puede afrontar practicando en la escuela el dialogo con otras pràcticas culturales, sin temerle a las nuevas tecnologias y creer que alejan a los chicos de la lectura y de la escritura, es mas, creemos que son una oportunidad de comunicacion, la clave està en generar una convivencia armoniosa entre distintos saberes.
Que tengan buena semana!!
Magali, Yamila, Jesica, Tamara y Candela
martes, 22 de abril de 2008
En las aulas del siglo XXI...
ADVIERTEN SOBRE EL RIESGO DE PRIORIZAR LA TECNOLOGÎA SOBRE
LA PEDAGOGÎA EN LA ESCUELA
Sabemos que en las aulas del siglo XXI la comunidad educativa en general se adapta y acrecienta cada vez mas el uso de la tecnologia en las escuelas. Tanto los docentes como los alumnos sacan provecho de todo el material informativo que pueden extraer tanto de una computadora (y ni hablar en los casos que se tiene acceso a internet!), como de la televicion, la radio o los medios gràficos.Es por eso que èste fenomeno crece a pasos agigantados aportandonos saberes, informacion, etc.
Siguiendo con èste tema, hèmos investigado y encontramos un informe muy interesante en el diario Perfil:
en el ª10 Congreso Iberoamericano de Tecnologìa Educativaque se realizo por primera vez en la Argentina, se indago sobre las tegnlogias de la informacion y la comunicacion, y los cambios que generan en la educacion.
los españoles Frncisco Martinez Sanchez y Julio Cabero Almenara hablaron sobre los retos a la hora de incorporar las nuevas tegnologias en las aulas. Entre otras cosas, hicieron incapie en la necesidad de aprobechar la experiencia tegnologica con la que llegan los niños a la escuela. Los expertos incistieron en que cuando llegan a la escuela, los chicos en general ya estubieron expuesos a programas de televicion, videos juegos , mp3, etc.
Personalmente opinamos que las nuevas tegnologias informativas enrriquecen notablemente el proceso de enseñanza y aprendizaje, pero asi tambien encontraremos en distintos medios de comunicacion como en las tegnologias de informacion contenidos que no favorecen a la construcino de conocimiento. Si se quiciera cambiar el sistema educativo incorporando nuevas tegnolgias hay que pensar que esta la va a usar un profesor que por lo tanto debe estar formado sabiendo que esa tegnologia abre la posibilad de codificar la informacion de una manera diferente por lo tanto hay que diseñar los materiales de una forma especifica.
Seria absurdo que la escuela desaprobechara esa experiencia.
Saluda a ustedes muy atte.
Magali, Tamara, Jesica, Yamila, Candela
LA PEDAGOGÎA EN LA ESCUELA
Sabemos que en las aulas del siglo XXI la comunidad educativa en general se adapta y acrecienta cada vez mas el uso de la tecnologia en las escuelas. Tanto los docentes como los alumnos sacan provecho de todo el material informativo que pueden extraer tanto de una computadora (y ni hablar en los casos que se tiene acceso a internet!), como de la televicion, la radio o los medios gràficos.Es por eso que èste fenomeno crece a pasos agigantados aportandonos saberes, informacion, etc.
Siguiendo con èste tema, hèmos investigado y encontramos un informe muy interesante en el diario Perfil:
en el ª10 Congreso Iberoamericano de Tecnologìa Educativaque se realizo por primera vez en la Argentina, se indago sobre las tegnlogias de la informacion y la comunicacion, y los cambios que generan en la educacion.
los españoles Frncisco Martinez Sanchez y Julio Cabero Almenara hablaron sobre los retos a la hora de incorporar las nuevas tegnologias en las aulas. Entre otras cosas, hicieron incapie en la necesidad de aprobechar la experiencia tegnologica con la que llegan los niños a la escuela. Los expertos incistieron en que cuando llegan a la escuela, los chicos en general ya estubieron expuesos a programas de televicion, videos juegos , mp3, etc.
Personalmente opinamos que las nuevas tegnologias informativas enrriquecen notablemente el proceso de enseñanza y aprendizaje, pero asi tambien encontraremos en distintos medios de comunicacion como en las tegnologias de informacion contenidos que no favorecen a la construcino de conocimiento. Si se quiciera cambiar el sistema educativo incorporando nuevas tegnolgias hay que pensar que esta la va a usar un profesor que por lo tanto debe estar formado sabiendo que esa tegnologia abre la posibilad de codificar la informacion de una manera diferente por lo tanto hay que diseñar los materiales de una forma especifica.
Seria absurdo que la escuela desaprobechara esa experiencia.
Saluda a ustedes muy atte.
Magali, Tamara, Jesica, Yamila, Candela
Presentación
Bienvenidos a nuestro bolg, nosotras somos Candela, Jesica, Tamara, Yamila y Magalí, estamos cursando el Seminario de Mundo Contemporaneo en el Normal n°10.
En este blog encontraran información sobre la relación del ser humano y las tecnologías, como se ven hoy en día, articulos referidos a este tema y nos enfocaremos en como influye la tecnología en la educación.
Propondremos articulos y dejaremos abierto el espacio para generar un debate y comenterios, esperamos que les guste.
En este blog encontraran información sobre la relación del ser humano y las tecnologías, como se ven hoy en día, articulos referidos a este tema y nos enfocaremos en como influye la tecnología en la educación.
Propondremos articulos y dejaremos abierto el espacio para generar un debate y comenterios, esperamos que les guste.
Atentamente Cande, Jesi, Tami, Yami y Magui.
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