Navegando por la web, hicimos incapiè en esta informaciòn en donde encontramos espectativas interesantes que se adhieren a nuestro debate de COMO ENCONTRAR LA CONILIACIÒN DE LAS NUEVAS TECNOLOGIAS EN EL ÀMBITO ESCOLAR.
Asi pudimos descubrir que muchas personas estan interesadas en èste tema, ya que hemos leìdo varios artìculos, de todo tipo, en los que se consideraba beneficiosa el uso de tecnoligias en la escuela y tambien otros en los que creìan que dicha implementacion era poco impresindible.
Sin embargo un pàrrafo de la informacion dice lo siguiente:
"La familia, la escuela, deben reflexionar sobre este hecho también de la vida: niños “desinfantilizados” con comportamientos, expectativas y actitudes ligadas a la interacción con las nuevas tecnologías que bien pudieran generar tensiones en la cultura escolar. Ellos tienen acceso a un gigantesco caudal de información audiovisual en cualquier tiempo y en cualquier lugar, accesible a todas las edades en un mundo donde la telefonía despliega sus mejores herramientas de marketing para aumentar la audiencia y nos inundan de dispositivos que generar un “aparente” poder de dominio sobre la existencia. El “pulgar digital” y el ratón de la computadora representan instrumentos de autonomía para realizar búsquedas con la pretensión de instantaneidad e inmediatez. Esto hace que se desdibujen las secuencias por etapa-edad de la escuela y se debiliten las fronteras entre razón e imaginación, saber e información, trabajo y juego."
Con lo que plantea Eduardo Escalante (analista educativo) promueve, en cierto modo el empleo de tecnologìas en la infancia, especificamente.
"Es distinto un niño de dos años que juega con un celular que un niño que juega con una perrita; es distinto un niño que toca el tambor que un niño que pasa horas en la computadora; es distinto un niño que pasa horas actuando con su celular que un niño que aprende a contemplar el mundo que lo rodea. Son diferentes sensibilidades, quizás podría decirse que unas requieren querer verte, tocarte, conversar contigo mirándonos, mientras que para la otras es suficiente que me respondas, que conversemos a la distancia, que me dejes un mensaje."
Sobre esa afirmacion podriamos decir que si bien son dos realidades diferentes la infancia no se pierde de ninguna manera.
El articulo conluye diciendo:
"Se requiere que el hogar y la escuela se hagan cargo de que la niñez sea no sólo una etapa para ser feliz, ser cuidado y acompañado sino que también se viva en la multiplicidad de lo que es la vida: la naturaleza, el juego, correr, subirse a los árboles, cantar, pintarrajear, reír, llorar, vagabundear. O sea, no sólo vivir la tecnología. Este es nuestro desafío si es que queremos que haya “niños”.
Si! es tan simple... o tan complejo?...Es por eso que es un desafio de los adultos , en todos los àmbitos...
Quisieramos "leer" sus opiniones acerca de èste tema, nosotras creemos que esta informacion encontrada en una pag web de la ciudad de Mendoza (www.mendoza.edu.ar), fue la mas descriptiva a nuestro debate.
Buen fin de semana a todos!!!!
"
jueves, 29 de mayo de 2008
jueves, 15 de mayo de 2008
A partir de la informaciòn analizada, los textos y artìculos trabajados y las concluciones realizadas en grupo, nos planteamos la siguiente hipòtesis o pregunta:
"¿Como lograr el equilibrio correcto entre el DOCENTE-ALUMNO y el ALUMNO-TECNOLOGÎA?"
Desarrollaremos en profundidad las diferentes realaciones que se establecen dentro del àmbito institucional buscando estrategias para lograr el equilibrio entre la educaciòn y la tecnologìa sin descartar esta ùltima, aprovechando al màximo sus beneficios pero si olvidar ni dejar de lado el importante y fundamental rol del docente.
Buen finde semana para todos!!
Tamara, Magali, Yamila ,Jessica y Candela
"¿Como lograr el equilibrio correcto entre el DOCENTE-ALUMNO y el ALUMNO-TECNOLOGÎA?"
Desarrollaremos en profundidad las diferentes realaciones que se establecen dentro del àmbito institucional buscando estrategias para lograr el equilibrio entre la educaciòn y la tecnologìa sin descartar esta ùltima, aprovechando al màximo sus beneficios pero si olvidar ni dejar de lado el importante y fundamental rol del docente.
Buen finde semana para todos!!
Tamara, Magali, Yamila ,Jessica y Candela
lunes, 12 de mayo de 2008
Leer en la Web
nosotras encontramos este articulo en la revista Viva y nos parecio bueno compartirlo con ustedes, el contenido es:
"Con la llegada de Internet se anunciaba la muerte de los libros, pero tal pronóstico no se cumplió. Según un estudio del sitio ingles the inquirir, los internautas leen más y prestan más atención que los amantes del papel.
Una encuesta realizada el año pasado por la fundación El libro y la universidad de San Andrés revela que el 30% de los lectores de diarios se neutro país, prefieren la edición digital. Entre los estudiantes se popularizo la descarga de libros a través de la Web por el bajo costo de esta modalidad. Una cuarta parte de los alumnos de los cursos de posgrado consigue sus lecturas de este modo, mientras que en el nivel terciario la cifra llega al 27%
Otro relevamiento realizado en el 2007 por el ministerio de cultura porteño, reflejó que el 32% de chicos de entre 9 y 12 años, lee en la computadora. Esta tendencia se explica por las opciones multimedia y diferentes lenguajes que ofrecen las nuevas tecnologías. Más allá del temor de los adultos a la perdida del habito de leer, los especialistas coinciden en que la pantalla de una PC ofrece distintos modos de lectura, en general más corta y fragmentada pero, a la vez, con mayor posibilidad de experimentación e interacción con la palabra, al permitir escribir textos propios y reescribir otros.
Lo importante es que los niños adquieran el placer por la lectura, en cualquier soporte, para lo cual es fundamental que un mayor los estimule."
ojala que les paresca interesante, hasta mañana
Candela, Tamara, Yamila, Magali, Jesica
"Con la llegada de Internet se anunciaba la muerte de los libros, pero tal pronóstico no se cumplió. Según un estudio del sitio ingles the inquirir, los internautas leen más y prestan más atención que los amantes del papel.
Una encuesta realizada el año pasado por la fundación El libro y la universidad de San Andrés revela que el 30% de los lectores de diarios se neutro país, prefieren la edición digital. Entre los estudiantes se popularizo la descarga de libros a través de la Web por el bajo costo de esta modalidad. Una cuarta parte de los alumnos de los cursos de posgrado consigue sus lecturas de este modo, mientras que en el nivel terciario la cifra llega al 27%
Otro relevamiento realizado en el 2007 por el ministerio de cultura porteño, reflejó que el 32% de chicos de entre 9 y 12 años, lee en la computadora. Esta tendencia se explica por las opciones multimedia y diferentes lenguajes que ofrecen las nuevas tecnologías. Más allá del temor de los adultos a la perdida del habito de leer, los especialistas coinciden en que la pantalla de una PC ofrece distintos modos de lectura, en general más corta y fragmentada pero, a la vez, con mayor posibilidad de experimentación e interacción con la palabra, al permitir escribir textos propios y reescribir otros.
Lo importante es que los niños adquieran el placer por la lectura, en cualquier soporte, para lo cual es fundamental que un mayor los estimule."
ojala que les paresca interesante, hasta mañana
Candela, Tamara, Yamila, Magali, Jesica
viernes, 9 de mayo de 2008
La informática en el nivel inicial
La informática en el nivel inicial, fundamentaciones teóricas, reflexiones y comentarios.
Trabajo realizado por una profesora y una licenciada, que nos pareció bueno compartirlo con ustedes, plantean un proyecto para salas de 4 y 5, tomando a la computadora como una herramienta mas para acompañar el aprendizaje y no la protagonista de la sala.
Al final encontraran una conclusión nuestra y algunas preguntas para seguir el debate...
NOMBRE DE LAS AUTORAS:
·PROFESORA JUDIT MINIAN, ESPECIALISTA EN INFORMÁTICA EDUCATIVA,
·LICENCIADA RAQUEL STAMATI DE SCHAPIRA, COORDINADORA PEDAGÓGICA DEL JARDÍN DE INFANTES.
"Es importante enseñar a los hombres computación para que accedan al lenguaje del siglo XX. Por ello, algunos piensan que los niños deben aprender a usar la computadora desde pequeños pues se les facilita el acceso a este nuevo lenguaje tecnológico. Pero debemos priorizar otras necesidades de aprendizajes donde la computadora sólo debe ser un recurso que facilite la adquisición de nociones y conceptos que constituyen la base necesaria para complejizar su nivel de pensamiento y luego sí adquirir las habilidades necesarias para el aprendizaje de las nuevas tecnologías.
Por ello en la etapa del niño preescolar, no debemos centrar la atención en la computadora como objeto de estudio sino en el niño como sujeto que aprende utilizando diferentes recursos entre ellos la PC.
No enseñamos computación sino que enseñamos nociones de colores, formas y tamaños a través de la computadora, y en este camino el niño comienza a adquirir naturalmente habilidades relacionadas con esta materia, como por ejemplo: navegar por un programa, usar el mouse, utilizar el lenguaje iconográfico que se observa en la pantalla, etc.
Suele observarse en la práctica cotidiana del jardín de infantes a la maestra de informática como una maestra especial, independiente de los contenidos y proyectos que se trabajan en la sala."
PROYECTO INFORMÁTICO PARA SALAS DE 4 Y 5
Tener una computadora no nos convierte en buenos educadores ni en alumnos aventajados; utilizar con sentido el computadora para promover el aprendizaje, sí.
El objetivo de este proyecto es aportar y favorecer los procesos de aprendizaje que se dan en la escuela y adquirir habilidades que se trabajan en la sala. Lo ideal es que esté vinculado a la temática curricular trabajada en el aula.
Es importante recalcar que las actividades y los trabajos propuestos no sólo apuntan a que el niño se familiarice y pueda ir conociendo esta moderna tecnología, que es la computadora, sino también aspiran estimular la capacidad visomotora y psicomotora de los pequeños, a fin de favorecer el desarrollo de la lectoescritura, la iniciación al conocimiento lógico-matemático y la creatividad.
La computadora es un medio técnico excelente para ejercer una fuerte función motivadora, ya que tiene un gran poder de atracción.
En conclusión:
La Informática en el jardín deben tratarse como lo que es, un recurso, una herramienta, especialmente en jardín, donde el alumno no domina todavía la lecto-escritura, y la imagen, el sonido y la interactividad que nos ofrecen los materiales multimedia, pueden llegar a ser un gran soporte a su desarrollo. El objetivo no es que aprendan a ser operadores de Pc sino usar la informática como un recurso para enriquece el aprendizaje.
La computadora debe ser considerada como un recurso más pero diferente a otros por que tiene características propias que lo potencian como por ejemplo:
la flexibilidad y la capacidad de adecuarse a diferentes niveles de complejidad, de acuerdo a las posibilidades y necesidades de cada niño permitiéndole seguir su propio ritmo de trabajo.
La interactividad le da una mayor devolución y participación a través de lo que ve y de lo que escucha.
Les dejamos algunas preguntas...
*¿Debe haber informática en este nivel?
*¿Puede ser el docente un facilitador en el vínculo del niño con la computadora?
*¿Cómo hace el docente de informática para que el taller de computación no sea una materia especial del alumno sino una herramienta de trabajo de la que el docente puede y debe valerse para enseñar otros contenidos?
Buen fin de semana!!
Magalí*Tamara*Candela*Yamila*Jesica
Trabajo realizado por una profesora y una licenciada, que nos pareció bueno compartirlo con ustedes, plantean un proyecto para salas de 4 y 5, tomando a la computadora como una herramienta mas para acompañar el aprendizaje y no la protagonista de la sala.
Al final encontraran una conclusión nuestra y algunas preguntas para seguir el debate...
NOMBRE DE LAS AUTORAS:
·PROFESORA JUDIT MINIAN, ESPECIALISTA EN INFORMÁTICA EDUCATIVA,
·LICENCIADA RAQUEL STAMATI DE SCHAPIRA, COORDINADORA PEDAGÓGICA DEL JARDÍN DE INFANTES.
"Es importante enseñar a los hombres computación para que accedan al lenguaje del siglo XX. Por ello, algunos piensan que los niños deben aprender a usar la computadora desde pequeños pues se les facilita el acceso a este nuevo lenguaje tecnológico. Pero debemos priorizar otras necesidades de aprendizajes donde la computadora sólo debe ser un recurso que facilite la adquisición de nociones y conceptos que constituyen la base necesaria para complejizar su nivel de pensamiento y luego sí adquirir las habilidades necesarias para el aprendizaje de las nuevas tecnologías.
Por ello en la etapa del niño preescolar, no debemos centrar la atención en la computadora como objeto de estudio sino en el niño como sujeto que aprende utilizando diferentes recursos entre ellos la PC.
No enseñamos computación sino que enseñamos nociones de colores, formas y tamaños a través de la computadora, y en este camino el niño comienza a adquirir naturalmente habilidades relacionadas con esta materia, como por ejemplo: navegar por un programa, usar el mouse, utilizar el lenguaje iconográfico que se observa en la pantalla, etc.
Suele observarse en la práctica cotidiana del jardín de infantes a la maestra de informática como una maestra especial, independiente de los contenidos y proyectos que se trabajan en la sala."
PROYECTO INFORMÁTICO PARA SALAS DE 4 Y 5
Tener una computadora no nos convierte en buenos educadores ni en alumnos aventajados; utilizar con sentido el computadora para promover el aprendizaje, sí.
El objetivo de este proyecto es aportar y favorecer los procesos de aprendizaje que se dan en la escuela y adquirir habilidades que se trabajan en la sala. Lo ideal es que esté vinculado a la temática curricular trabajada en el aula.
Es importante recalcar que las actividades y los trabajos propuestos no sólo apuntan a que el niño se familiarice y pueda ir conociendo esta moderna tecnología, que es la computadora, sino también aspiran estimular la capacidad visomotora y psicomotora de los pequeños, a fin de favorecer el desarrollo de la lectoescritura, la iniciación al conocimiento lógico-matemático y la creatividad.
La computadora es un medio técnico excelente para ejercer una fuerte función motivadora, ya que tiene un gran poder de atracción.
En conclusión:
La Informática en el jardín deben tratarse como lo que es, un recurso, una herramienta, especialmente en jardín, donde el alumno no domina todavía la lecto-escritura, y la imagen, el sonido y la interactividad que nos ofrecen los materiales multimedia, pueden llegar a ser un gran soporte a su desarrollo. El objetivo no es que aprendan a ser operadores de Pc sino usar la informática como un recurso para enriquece el aprendizaje.
La computadora debe ser considerada como un recurso más pero diferente a otros por que tiene características propias que lo potencian como por ejemplo:
la flexibilidad y la capacidad de adecuarse a diferentes niveles de complejidad, de acuerdo a las posibilidades y necesidades de cada niño permitiéndole seguir su propio ritmo de trabajo.
La interactividad le da una mayor devolución y participación a través de lo que ve y de lo que escucha.
Les dejamos algunas preguntas...
*¿Debe haber informática en este nivel?
*¿Puede ser el docente un facilitador en el vínculo del niño con la computadora?
*¿Cómo hace el docente de informática para que el taller de computación no sea una materia especial del alumno sino una herramienta de trabajo de la que el docente puede y debe valerse para enseñar otros contenidos?
Buen fin de semana!!
Magalí*Tamara*Candela*Yamila*Jesica
sábado, 3 de mayo de 2008
Educación Virtual
Según las investigaciones realizadas podemos destacar que la Educación Virtual enmarca la utilización de las nuevas tecnologías, hacia el desarrollo de metodologías alternativas para el aprendizaje de alumnos de poblaciones especiales que están limitadas por su ubicación geográfica, la calidad de docencia y el tiempo disponible.
La educación virtual como la educación del siglo XXI, tiene los siguientes principios: la autoeducación, la autoformación, la desterritorialización, la descentración, la virtualización, la tecnologización, la sociabilidad virtual
Sus características: es oportuno para datos, textos, gráficos, sonido, voz e imágenes mediante la programación periódica de tele clases, es económico, porque no es necesario desplazarse hasta la presencia del docente o hasta el centro educativo, es innovador según la motivación interactivo de nuevos escenarios de aprendizaje, es motivador en el aprendizaje, que estar inclaustrado en cuatro paredes del aula, es actual, porque permite conocer las últimas novedades a través de Internet y sistemas de información.
En cuanto a los aspectos positivos podemos destacar que puede adaptar el estudio a su horario personal, puede realizar sus participaciones de forma meditada gracias a la posibilidad de trabajar offline, El alumno tiene un papel activo, todos los alumnos tienen acceso a la enseñanza, no viéndose perjudicados aquellos que no pueden acudir periódicamente a clases por motivos de trabajo, la distancia, etc. Existe mejora de la calidad de aprendizaje, optimización del aprendizaje significativo al mismo tiempo asimila otro tipo de aprendizajes, ahorro de tiempo y dinero. El educando no tiene que centrarse al centro de estudio. El estudiante es protagonista y responsable de su propio proceso formativo y recibe una instrucción más personalizada.
Según los aspectos positivos a nivel institucional. permite a la universidad ofertar formación a las empresas sin los añadidos que suponen los desplazamientos, alojamientos y dietas de sus trabajadores, permite ampliar su oferta de formación a aquellas personas o trabajadores que no pueden acceder a las clases presenciales, mejora de la eficiencia en la institución educativa debido al avance tecnológico, mejora el desempeño del docente, por cuanto parte del tiempo que antes se dedicaba a la clase, se invertirá en un mejor diseño curricular e investigación.
En cuanto a los aspectos negativos: el acceso desigual en la población, fallas técnicas que pueden interrumpir las clases, falta de estandarización de las computadoras y multimedia, falta de programas en cantidad y calidad en lengua castellana, aunque existan muchos en lengua inglesa, puede ser lenta y por lo tanto desmotivadora, no se ofrece el mismo contacto persona a persona así como las clases presénciales, se requiere un esfuerzo de mayor responsabilidad y disciplina por parte del estudiante, no todo se puede aprender del Internet.
La tecnología en la educación permite auxiliar a los estudiantes a escribir y calcular, guiar a los estudiantes, facilitar la adquisición de los recursos educativos desde ubicaciones remotas, ayudar a los profesores en la evaluación del progreso del estudiante y la administración de la instrucción, fomentar la colaboración entre estudiantes y profesores
A modo de conclusión podes decir que con el uso de las TICs en la educación se puede lograr despertar el interés en los estudiantes y profesores por la investigación científica y posibilitar el mejoramiento de las habilidades creativas, la imaginación, habilidades comunicativas y colaborativas pudiendo acceder a mayor cantidad de información y proporcionando los medios para un mejor desarrollo integral de los individuos. También podemos agregaar que el uso de las TICs en la educación, se está convirtiendo en una realidad que obliga a los sistemas educativos a tomar posiciones ante la misma.
Hasta el martes.
Yamila, Candela, Tamara, Jesica y Magalí.
La educación virtual como la educación del siglo XXI, tiene los siguientes principios: la autoeducación, la autoformación, la desterritorialización, la descentración, la virtualización, la tecnologización, la sociabilidad virtual
Sus características: es oportuno para datos, textos, gráficos, sonido, voz e imágenes mediante la programación periódica de tele clases, es económico, porque no es necesario desplazarse hasta la presencia del docente o hasta el centro educativo, es innovador según la motivación interactivo de nuevos escenarios de aprendizaje, es motivador en el aprendizaje, que estar inclaustrado en cuatro paredes del aula, es actual, porque permite conocer las últimas novedades a través de Internet y sistemas de información.
En cuanto a los aspectos positivos podemos destacar que puede adaptar el estudio a su horario personal, puede realizar sus participaciones de forma meditada gracias a la posibilidad de trabajar offline, El alumno tiene un papel activo, todos los alumnos tienen acceso a la enseñanza, no viéndose perjudicados aquellos que no pueden acudir periódicamente a clases por motivos de trabajo, la distancia, etc. Existe mejora de la calidad de aprendizaje, optimización del aprendizaje significativo al mismo tiempo asimila otro tipo de aprendizajes, ahorro de tiempo y dinero. El educando no tiene que centrarse al centro de estudio. El estudiante es protagonista y responsable de su propio proceso formativo y recibe una instrucción más personalizada.
Según los aspectos positivos a nivel institucional. permite a la universidad ofertar formación a las empresas sin los añadidos que suponen los desplazamientos, alojamientos y dietas de sus trabajadores, permite ampliar su oferta de formación a aquellas personas o trabajadores que no pueden acceder a las clases presenciales, mejora de la eficiencia en la institución educativa debido al avance tecnológico, mejora el desempeño del docente, por cuanto parte del tiempo que antes se dedicaba a la clase, se invertirá en un mejor diseño curricular e investigación.
En cuanto a los aspectos negativos: el acceso desigual en la población, fallas técnicas que pueden interrumpir las clases, falta de estandarización de las computadoras y multimedia, falta de programas en cantidad y calidad en lengua castellana, aunque existan muchos en lengua inglesa, puede ser lenta y por lo tanto desmotivadora, no se ofrece el mismo contacto persona a persona así como las clases presénciales, se requiere un esfuerzo de mayor responsabilidad y disciplina por parte del estudiante, no todo se puede aprender del Internet.
La tecnología en la educación permite auxiliar a los estudiantes a escribir y calcular, guiar a los estudiantes, facilitar la adquisición de los recursos educativos desde ubicaciones remotas, ayudar a los profesores en la evaluación del progreso del estudiante y la administración de la instrucción, fomentar la colaboración entre estudiantes y profesores
A modo de conclusión podes decir que con el uso de las TICs en la educación se puede lograr despertar el interés en los estudiantes y profesores por la investigación científica y posibilitar el mejoramiento de las habilidades creativas, la imaginación, habilidades comunicativas y colaborativas pudiendo acceder a mayor cantidad de información y proporcionando los medios para un mejor desarrollo integral de los individuos. También podemos agregaar que el uso de las TICs en la educación, se está convirtiendo en una realidad que obliga a los sistemas educativos a tomar posiciones ante la misma.
Hasta el martes.
Yamila, Candela, Tamara, Jesica y Magalí.
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